二年级语文说课稿

二年级语文说课稿(15篇)

作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材：

今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

二、说学情：

二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、说目标

教学要求：

1 认识10个生字和8个认读字。

2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

3 有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

2 有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。四、说准备

学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。

回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？

教师：生字卡片课件冰心资料

五、说过程

一、联系生活实际，激发学习兴趣。

1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？

屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕……糟糕！

学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。

2、在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。

二、初读课文，识记生字

1、抽读生字卡片小老师领读生字词。

2、小组齐读认读字。

3、将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？

【设计意图】学生自主学习能力有了一定的提高，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。

三、细读体验，深入领悟

1、学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。

【设计意图】课标指出：“学习默读，做到不出声，不指读。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”对于诗中出现的人物，学生通过读不难找出答案，但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们喜欢的原由，学生的观点看法肯定各不相同。

2、细读各小节

雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。

（1）请喜欢第一小节的同学读一读

l 雨后的广场什么样呢？

l 赤脚是什么意思？

l 出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

读句子。

填空：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像 一样。

（小鸟、小鱼）

读出你快乐的感受.

（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”

使劲 高 看出很开心

踩字让学生做动作

（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”

如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？

出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“ 。”

让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里却在想：“ ”。

师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。

男生边做动作边齐读2、3小节。

（4） 小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？

在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？ 女生齐读第4小节。

【设计意图】我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创造，培养学生自主探究，合作交流的能力。

3、如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？

自己读一个角色，一边读一边表演。

学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

四、总结全文，背诵全文

1、现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？

2、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

【设计意图】是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。

五、拓展思维：

小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）

六、课外实践作业（选择你喜欢的任 ……此处隐藏22227个字……生字词，读的方面重点指导了儿化音和轻声的朗读，写的方面重点指导了新偏旁和重点生字的书写。课前十分钟显得稳稳当当，扎扎实实，没有轻浮之气。

2、找出关键词，富有语文味。王老师很善于引导学生找出段落中的关键词来理解文意，但又不是简单地停留在找出并点明这个词上，而是每次都能在一个词上深挖，通过话语和图片的引导理解词义，通过指导朗读在理解词义的基础上对文意有了更深一步的理解。

第一自然段找到了“遥远”和“嘹亮”让学生知道了丹顶鹤来自于遥远的北方，第二自然段通过“洁白”“黑”颜色的对比，突出了丹顶鹤的身体特征，尤其是“鲜红鲜红”这样ABAB型词语的学习，不只让学生知道了这种词语形式，而且通过朗读和图片观察让学生知道了词语的意思，同时做了更深入的拓展。学生不光知道这种词语，而且会说会用，在课堂当中就达到了学以致用的效果。

3、注重训练低年级学生的说话能力。在学习丹顶鹤的姿态一自然段，王老师不是停留在对丹顶鹤姿态的欣赏和理解上，最后还设计了说话环节，让学生在观察图片后用自己的话补充句子，在此环节学生变成真正的学习的主人，是积极主动地去发现，而不是被动地接受，培养了学生的说话和学习能力。才有了后面学生在课堂上熟练成诵的效果。

4、课文最后的立意很好。王老师把本文的立意最后立在了保护野生动物上，通过丹顶鹤，又出示了大熊猫、金丝猴等珍稀动物的图片，告诉孩子们这些珍稀动物的情况，让孩子们通过课文的学习，明白一个道理：我们要保护珍稀动物！

说教材

我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

根据教材特点，本课的教学目标如下：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、通过听、说、读、写学会本课生字。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

说教法

二年级语文下册说课稿《问银河》：依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。

“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

说学法

俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。

在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

说过程

我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

一、激趣导入

1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗?

2、板书课题，读题

3、复习生字词的读音

二、细读课文

1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?

2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

3、学习第一自然段

A、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)

理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么?

B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气)

4、学习第二自然段

A、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)

B、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么

说?

理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广，小朋友的好奇)

5、学习第三自然段

A、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)

B、了解“牛郎织女”的故事。

C、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)

6、学习第四自然段

A、介绍葛洲坝并出示图片

B、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问)

7、小朋友的问题问完了吗?

指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)

六、展开想象，发散思维。

1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?

七、拓展延伸，升华情感。

你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。