小学数学一册教案设计

小学数学一册教案设计

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学数学一册教案设计，希望能够帮助到大家。

设计说明

学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

1、在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

2、在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。

课前准备

教师准备PPT课件1元及1元以下面值的人民币（教材使用）学生准备1元及1元以下面值的人民币若干（教材使用）

教学过程

出示情境，导入新课

1、铺垫。

课件出示教材52页4幅情境图。

师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。

第1页（购买文具、买票、买报纸和存零钱）他们在做这些事情的时候都用到了什么？（人民币）师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。

2、导入。

这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

（板书课题：认识人民币）设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。 ⊙师生合作，探究新知1．初步认识小面值的人民币。

（课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币）师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？

学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

（根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币）2．对人民币进行分类，深化认识。

师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认

第2页真观察，看看能否对它们进行分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。预设

生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。生3：还可以按上面写的年份分类。

学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。（板书：纸币、硬币）按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。（板书：元、角、分）同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。

3、认识元、角、分之间的进率。（1）认识元和角之间的进率。

师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。

师（出示一张5角纸币）：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？（5张）师（出示一张1元纸币）：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？（板书：1元＝10角）

师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，

第3页并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。

学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。（出示教材例2中的左图）

1、在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

〖教材分析〗

学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。

〖学校及学生状况分析〗

对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

〖教学设计〗

（一）活动一：玩中认图形

（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。）

师：你们喜欢玩“魔术”吗？

（教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。）

师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？

（由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”）

师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？

（教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。）

生1：老师，我用长方体印了一个长方形。

生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。

生3：我用三棱柱印了两个三角形。

（就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了“面在体上”这一数学思想。）

（二）活动二：分中找图形

师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？

（听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。）

师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？

生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。

（学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。）

（三）活动三：动中摆图形

师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？

（很快 ……此处隐藏3310个字……>1、熟练掌握10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的顺序。

2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。

3、在整堂的游戏过程中，学生通过自身参与、小组合作等方式加深对本单元知识的学习和理解，培养把数学知识应用到实际生活中的能力。

4、培养学生认真倾听他人的发言，能与他人合作交流以及强烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学设计：

一、创设情境，引入活动

师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：今天老师带领大家到“数学乐园”去做游戏，你们想不想参加？

生：想。

（板书题：数学乐园）

师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做游戏时获得胜利，老师就给这个小组加一颗五星，游戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人准备了奖品，要想得到奖品，可一定要加油呀！哪个小朋友听最认真、发言最积极，老师还会奖给他一颗“数字之星”。

二、组织游戏，寓教于乐。

游戏1：对山歌

师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的游戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。

师：我出。生：我出3，3加等于8。

师：我出2。生：我出6。6加2等于8？？

（1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌）

游戏2：小小邮递员

师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小朋友都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？

生：送信的。

师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。）

注意：可适当安排投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他学生投完后

让学生说出为什么送不出去。

师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？

（老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了）

游戏3：比多少

让学生以小组为单位，收集各组男女生的人数，并根据收集到的数据提出比谁多几，比谁少几的问题。

游戏4：接力赛跑

师：小朋友喜欢赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的游戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最后全班同学一起检查正误。

游戏：贴一贴，说一说

1、教师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生根据图提出数学问题：

（1）一共有多少只小鸡？（4+3=7）

（2）左边比右边多几只？（3+4=7）

（3）右边比左边少几只？（4—3=1）

2、教师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生根据图提出数学问题：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左边比右边多几只？（2+6=8）

（3）右边比左边少几只？（6—2=4）

三、宣布比赛成绩，颁发小奖品。

四、小结。

同学们，今天你们玩得开心吗？（开心）其实今天我们做的游戏是应用了我们刚刚学过的10以内加减法的知识，等以后我们学了更多的知识，老师还领大家到数学乐园里来玩？

教学内容：教科书第2、3页

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具

教时：一课时教学课程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

第1页

2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

第2页游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？

教后记：1、学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握了数数的技能。

2、对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。

3、学生还不太能按一定的顺序和方向数数。